Herramientas de Estudio

1.1. Objetivos

· Conocer varias herramientas de estudio que facilitan el aprendizaje significativo.

· Diferenciar algunas de las herramientas de estudio e identificar sus ventajas y desventajas.

· Tomar conciencia de la importancia de las herramientas de estudio en nuestra vida académica y profesional.

1.2. Metodología

· Adquisición de conocimientos básicos acerca de las herramientas estudio a través de la una exposición realizada por nuestros compañeros.

· Disertación en clase acerca de las herramientas de estudio y resolución de dudas por parte de la profesora y los expositores.

1.3. Recursos utilizados

· Video beam

· Computador portátil

1.4. Análisis y reflexiones

1.4.1. Como se sintió en la actividad

Identificado con algunas de las herramientas de estudio expuestas, debido a que las utilizo frecuentemente en el ámbito académico.

1.4.2. Recomendaciones

Aprender la mayor cantidad de herramientas de estudio posibles, para tener de donde escoger al momento de aprender y ajustarse a las necesidades.

1.4.3.Opinión acerca de la actividad

Las exposiciones son buenas siempre y cuando los expositores manejen el tema con propiedad y estén lo suficientemente preparados para resolver las inquietudes de los oyentes.

1.5. Conclusiones

· Aunque se conozcan varias herramientas de estudio, existen muchas otras tanto generales como especificas que facilitan el proceso de aprendizaje si se aplican de manera adecuada.

· Es casi imposible el estudio sin herramientas, por lo tanto hay que tener claras las ventajas y desventajas de cada una de ellas.

1.6. Anexos

Toma de Apuntes

1.1. Objetivos

· Identificar la importancia de la adecuada toma de apuntes dentro del proceso del aprendizaje significativo.

· Conocer métodos y manera para mejorar nuestra toma de apuntes.

1.2. Metodología

· Adquisición de conocimientos básicos acerca de la toma de apuntes a través de la una exposición realizada por nuestros compañeros.

· Disertación en clase acerca de la toma de apuntes y resolución de dudas por parte de la profesora y los expositores.

· Realización de una actividad de toma de apuntes mientras un compañero leía, para luego comparar nuestros apuntes con los de los demás.

· Solución del cuestionario “toma de notas”.

1.3. Recursos utilizados

· Video beam

· Computador portátil

· Lectura “los impuestos a las empresas”

· Cuestionario “toma de notas”

1.4. Análisis y reflexiones

1.4.1. Como se sintió en la actividad

Bien, puesto que además de leer, logre asimilar la idea principal de la lectura y los aspectos fundamentales de la misma a través de mis apuntes.

1.4.2. Recomendaciones

Practicar, leer y ser organizado, para así mejorar en la toma de apuntes y facilitar el proceso de aprendizaje, y al mismo tiempo ahorrar tiempo y esfuerzo.

1.4.3. Opinión acerca de la actividad

La comparación de apuntes con nuestros compañeros, nos da muestra de la calidad y la cantidad de nuestros apuntes, lo cual nos sirve para mejorar en este aspecto.

1.5. Conclusiones

· La toma de apuntes se constituye como una útil herramienta de aprendizaje, cuando se ejecuta adecuadamente.

· Existen ciertos métodos para mejorar nuestra toma de apuntes, es decir, que nuestros apuntes sean de calidad.

1.6. Anexos

Los apuntes

La toma de apuntes es otro de los instrumentos de organización indispensables en la vida del estudiante. A través de ellos, puedes volcar al papel el contenido de una clase o de cualquier otra exposición oral.

Para que la toma de apuntes se convierta posteriormente en un complemento útil para tus estudios, es necesario que extremes tu capacidad de concentración. El solo hecho de tomar apuntes te ayudará a mejorar el rendimiento, ya que requiere una participación activa, que consiste en algo más que escuchar la clase “con atención”.

¿Cómo conseguir los mejores apuntes?

· La toma de apuntes es más difícil de lo que parece. No pretendas convertirte en un experto de la noche a la mañana.

· Comienza cada toma de apuntes indicando en la parte superior de la hoja la fecha y la asignatura, además de aquellos datos que puedan resultarte útiles (nombre del profesor, tema de la clase...). Esto te ayudará a recuperarlos cada vez que los necesites, sin necesidad de buscar uno por uno.

· Si utilizas hojas sueltas te resultará más sencilla su clasificación y archivo. En este caso, conviene numerarlas. Por el contrario, un folio suelto es más fácil de perder.

· El uso de títulos y subtítulos propicia el orden.

· Utiliza el subrayado, las mayúsculas y las notas al margen para destacar los datos más relevantes.

· Si el ritmo de la exposición lo permite, utiliza más de un color. Favorece la memorización y evitas así la monotonía.

· La clase no es un dictado que tengas que registrar palabra por palabra. Los apuntes son una condensación de lo que se dice y no su copia literal. Resume con tus propias palabras: así establecerás asociaciones entre ideas. Y luego no tendrás que estudiar notas ‘kilométricas’ e innecesarias.

Ventajas

· Facilitan la retención y el repaso.

· Te preparan para futuros aprendizajes. Te serán más que útiles en los tramos de educación superior, conferencias, seminarios...

· Al escribir con tus propias palabras lo que dice el profesor, te adiestra en el uso de vocabulario y lenguaje personal.

· Al tener que escuchar “activamente”, estimula tu capacidad de concentración.

· Su uso continuado desarrolla las facultades de análisis y síntesis.

Lectura: los impuestos a las empresas: http://www.dinero.com/edicion-impresa/columnistas/impuestos-empresas_69851.aspx

Comprensión Lectora

1.1. Objetivos

· Identificar la importancia de leer, comprender y aprender.

· Identificar los condicionantes para la comprensión y su incidencia en el aprendizaje.

1.2. Metodología

· Adquisición de conocimientos básicos acerca de la comprensión lectora a través de la una exposición realizada por nuestros compañeros.

· Disertación en clase acerca de la comprensión lectora y resolución de dudas por parte de la profesora y los expositores.

1.3. Recursos utilizados

· Video beam

· Computador portátil

1.4. Análisis y reflexiones

1.4.1. Como se sintió en la actividad

Bien, dado que últimamente leo con más regularidad y en otros idiomas, por lo tanto he mejorado mi nivel de comprensión.

1.4.2. Recomendaciones

Leer más seguido y acerca de diversos temas, no solo los de nuestra carrera o profesión, para desarrollar nuestra comprensión y poseer un conocimiento integral.

1.4.3. Opinión acerca de la actividad

Se me facilito y además me motivo más para continuar leyendo y aprendiendo.

1.5. Conclusiones

· Leer sin comprender no tiene sentido dentro del aprendizaje significativo.

· Teniendo en cuenta la existencia de condicionantes para la comprensión lectora, se debe tomar medidas para que tales condicionantes no limitan nuestra capacidad de aprender.

1.6. Anexos

Comprensión lectora

Es un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto. La comprensión lectora tiene mucha incidencia en dentro del aprendizaje significativo. El aprendizaje significativo es formarse una representación, un modelo propio, de aquello que se presenta como objeto de aprendizaje; implica poder atribuirle significado al contenido en cuestión, en un proceso que condice a una construcción personal, subjetiva, de algo que existe objetivamente. Este proceso remite a la posibilidad de relacionar de una forma no arbitraria y sustantiva lo que ya se sabe y lo que se pretende sabe

Factores que condicionan la comprensión lectora

· El tipo de texto: exige que el lector entienda cómo ha organizado el autor sus ideas.

· El lenguaje: Si no es dominado totalmente por el lector, este puede influir considerablemente en la comprensión.

· Las actitudes: las actitudes de un alumno hacia la lectora pueden influir en su comprensión del texto.

· El propósito de la lectura: el propósito de un individuo al leer influye directamente en su forma de comprender lo leído y determina aquello a lo que esa persona habrá de atender.

· El estado físico y afectivo general.

La memoria

1.1. Objetivos

· Identificar la importancia de la memoria dentro del proceso de aprendizaje.

· Conocer diferentes técnicas de memorización y algunos métodos para mejorar la memoria.

1.2. Metodología

· Adquisición de conocimientos básicos acerca de la memoria a través de la una exposición realizada por nuestros compañeros.

· Disertación en clase acerca de la memoria y resolución de dudas por parte de la profesora y los expositores.

1.3. Recursos utilizados

· Video beam

· Computador portátil

1.4. Análisis y reflexiones

1.4.1. Como se sintió en la actividad

Algo rezagado, debido a que me costaba mucho memorizar en los ejercicios.

1.4.2. Recomendaciones

Ejercitar la memoria constantemente y ponerla a prueba para comprobar los resultados.

1.4.3. Opinión acerca de la actividad

Fue muy interesante, porque puso en evidencia las falencias que tengo al momento de memorizar.

1.5. Conclusiones

· La memoria y el proceso de memorización son de vital importancia para el aprendizaje.

· La memoria es una facultad que se puede ver afectada por múltiples factores, por lo tanto hay que ejercitarla constantemente para que no se deteriore.

1.6. Anexos

La memoria

La memoria es un proceso psicológico que sirve para almacenar información codificada. Dicha información puede ser recuperada, unas veces de forma voluntaria y consciente y otras de manera involuntaria.

El proceso de la memoria

La memoria humana es la función cerebral resultado de conexiones sinápticas entre neuronas mediante la que el ser humano puede retener experiencias pasadas. Los recuerdos se crean cuando las neuronas integradas en un circuito refuerzan la intensidad de las sinapsis. La memoria humana, a diferencia de la memoria de los animales que actúa principalmente sobre la base de sus necesidades presentes, puede contemplar el pasado y planear el futuro

Hábitos y ejercicios para la memoria

· Haga gimnasia mental. El cerebro es un órgano que necesita actividad para ofrecer un rendimiento adecuado a sus posibilidades. Si no se ejercita, disminuye su capacidad para pensar y recordar.

· Ejercite la memoria practicando con cosas simples. Haga crucigramas, memorice la lista de la compra, recuerde detalles de una película o un libro, o lo que ha desayunado o qué ropa llevaba, etc.

· Según los expertos, el 80% de la memoria de las cosas lejanas es guardada de una forma visual, más que en palabras. Por ejemplo, si pierde las llaves del coche, piense en su propia imagen cerrando el coche y luego vea qué hizo a continuación.

· Anote la información. Los datos se retienen con más facilidad si se escriben.

· Disponga de un corcho o una agenda calendario en la que pueda ver todas las cosas que debe recordar.

· Repase la información que desea recordar en cuanto se la hayan dado. Inténtelo al cabo de 24 horas y, por último, una semana después.

· Las acciones son más eficaces que los pensamientos.